Формируем нравственные качества ВМЕСТЕ
Диагностики нравственной воспитанности
В современной психолого-педагогической диагностике существуют методики для фиксирования некоторых отдельных качеств личности, систем ценностей учащихся, которые вместе с различными психологическими методами (наблюдения, изучения продуктов деятельности и т.п.) позволяют получить примерное представление о стадии духовно-нравственного развития учащегося на данный момент. Это необходимо педагогам для отслеживания эффективности принятых методов духовно-нравственного воспитания и, в случае необходимости, последующей их корректировки.
Ниже приведены несколько современных методик диагностики. Подобные методики базируются на различных критериях оценки уровня нравственности, которые в большинстве своем перекликаются и, в свою очередь, основаны на одних и тех же категориях.
Диагностика нравственной воспитанности
по методике М.И. Шиловой
Диагностическая таблица уровней нравственной воспитанности отражает пять основных показателей нравственной воспитанности школьника:
-
отношение к обществу, патриотизм;
-
отношение к умственному труду;
-
отношение к физическому труду;
-
отношение к людям (проявление нравственных качеств личности);
-
саморегуляция личности (самодисциплина).
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл). Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный лист. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности личности ученика
Методика «Как поступать» И. Б. Дермановой
Методика предназначена для выявления у испытуемых отношения к нравственным нормам. Ребенку предлагается представить себе заданную ситуацию и сообщить, как бы он себя в ней повел
Адаптированный вариант теста «Размышляем о жизненном опыте» для младших школьников (составлен Н. Е. Щурковой, адаптирован В. М. Ивановой, Т. В. Павловой, Е. Н. Степановым)
Цель данной методики – выявить нравственные представления учеников. Учащимся предлагается выбрать один из трех предложенных ответов и обозначить его в графе (а, б, в) знаком.
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо» адаптированная Н. В. Кулешовой
Цель данной методики – выявить нравственные представления учеников. Детям предлагается, опираясь на свой опыт, ответить на вопросы.
Методика Н. П. Капустина «Уровень воспитанности учащихся»
Цель данной методики – определить уровень развития нравственных качеств учащихся 1-4 классов, выявить уровень воспитанности путём оценки некоторых личностных свойств и качеств самими учащимися, а также выявление представлений классного руководителя (учителя)